省级实验教学示范中心年度报告/

省级虚拟仿真实验教学中心年度报告

（2024年1月1日——2024年12月31日）

实验教学中心名称：航空运行控制虚拟仿真实验中心

实验教学中心主任：罗凤娥

实验教学中心联系人/联系电话：1366831****

实验教学中心联系人电子邮箱：lucylilyluo@vip.sina.com

所在学校名称：中国民用航空飞行学院

所在学校联系人/联系电话：

2025年 3 月 20 日填报

第一部分  年度报告编写提纲（限5000字以内）

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况

航空公司运行控制虚拟仿真实验教学中心（中国民用航空飞行学院）（以下简称中心）于2015立项进行建设。教学示范中心人才培养工作主要包括实验课程教学、毕业设计（论文）指导、大学生创新创业训练项目指导、学科竞赛组织与培训等内容。积极准备留学生课程教学，完成了交通运输（飞行签派）专业留学生学历教育的准备工作，同时开展了留学生行业认实践课程的教学工作。

2024 年，中心主要承担《签派实践应用》、《航空公司运行管理》《签派资源管理》等双语课程实践教学，为交通运输专业（签派方向）学员的培养提供教学实践环境，促进民航创新人才成长，提高人才培养质量，服务民航发展战略。

（二）人才培养成效评价等。

2024年度中心承担了《签派程序与方法》、《签派实践与用》、《航空公司运行程序》、《航空法规》、《航空公司运行安全管理》、《航空公司应急处置与管理》、《签派资源管理实践》、《交通运输综合课程设计》、《民航专业英语》《留学生专业认知实习1》、《留学生专业认知实习2》、《专业英语》、澳门培训的班《航空公司运行程序(大改)等课程的教学工作，以及校外大改签的教学管理工作，共承担4000多学时的教学工作，指导本科论文120多篇。中心完成了研究生的相关培养工作和研究生课程的教学工作，2024年度中心招收了8名研究生。 中心召开国际化航空运行控制人才研讨会， DRM 国际化标准课程体系建设研讨会，举办签派资源管理DRM培训班，一带一路交通运输部门研修班、提高民航业运控人才的水平。

二、人才队伍建设

队伍建设基本情况

2024 年，中心有固定人员 38人，其中具有高级技术职称 23人，具有博士学位 13人，专职实验技术人员 11 人。近年来，中心高层次人才建设成效显著。

队伍建设举措与取得的成绩

师资队伍是实验教学和实施教学改革的主体，2024年中心继续大力加强人才队伍建设，具体举措包括：积极推动教师提高自身能力，提高教师教学水平。引进实验教师，补充实验教学师资，不断充实实验教学队伍；注重队伍建设机制创新，实行“培养与引进、专职与兼职、固定与 流动”相结合的队伍组成模式；积极鼓励中心教师出国进修和参与国内外专业实验技术培训交流，积极鼓励和引导青年教师深入企业挂职锻炼，对接国家和行业需求，丰富实践经验，提升实验教学及科研能力，增强职业发展后劲。 中心在人才队伍建设中取得了较好的成绩，主要包括：通过了四川省虚拟仿真实验教学中心的验收，中心组建“民航大数据与智慧运行”院级科研团队。1名教师获得第四届四川省普通本科高校教师教学创新大赛中级及以下组二等奖，1名教师获得第四届四川省普通本科高校教师教学创新大赛课程思政组二等奖，3名教师获得四川省信息素养能力提升实践活动常规项目（高等教育组）一等奖，1名教师在法国进行访学，1名教师获得中国民航飞行学院2021-2024年度巾帼标兵和空中交通管理学院蓝天育人奖，1名教师晋升为副教授。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

中心高度重视实验技术研究，在实验项目选择方面，充分考虑到学生的多元化学习需求和未来职业发展的要求，打造了涵盖民航交通运输领域航空运行方向，如签派资源管理、航空公司应急处置等一大批具有代表性和实用性的实验项目。

中心根据工程认证OBE完善新工科协同育人机制，系统地开展了教学体系、教学内容、教学方法、教学组织和教学评估等领域的研究工作。在教学体系方面，中心团队积极前往用人单位调研，结合民航交通运输领域的最新发展和实际需求，将基础理论知识、实践技能培养和专业素质提升相结合，确保学生全面掌握相关知识和技能。在教学内容方面，通过模拟实验、认知实习、案例分析等方式，提高他们的实践能力和解决问题的能力。在教学方法方面，除了传统的课堂讲授外，还引入了小组讨论、角色扮演等活动，建立以学生为中心的实验教学模式，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学组织方面，通过跨学科的教师团队合作，使教学内容更加全面，教学方法更加多样化。

（二）科学研究等情况。

2024年，承担教学改革研究项目2项，经费共101.3万；承担科研项目共2项，经费共55万；编写教材、专著4本；获批专利、软著4项；发表论文13篇；研制实验教学仪器0个。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

中心网址是https://kgxy.cafuc.edu.cn/，虚拟仿真实验教学项目4项，人员信息化能力显著提升。

（二）开放运行、安全运行等情况。

中心坚持开放运行、安全运行，2024年参加大型会议3个，承担培训515人次，未发生安全责任事故。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

中心依托四川省和民航局合力支持，取得了一批卓有成效的民航特色教学成果。依托实验中心交通运输专业入选国家级一流本科专业建设点、四川省课程思政示范专业、国家首批新工科专业，并顺利通过了工程教育认证

中心响应国家“一带一路”倡议，积极开展“澜湄航空合作项目”等国际合作项目，为澜湄国家培养了航空运行人才，在国际民航舞台上发出了中国好声音。

中心聚焦西南地区民航经济发展，以创新驱动产业升级，中心教师参与了中国民航“十四五”规划的编制。2024年，超过200余名学员通过1000学时培训成为我国航空公司运行控制人才。

五、示范中心大事记

（一）2024年9月，一带一路代表团访问中心

（二）中心实验室顺利从广汉校区搬至天府校区

中心所在学院整体搬迁至天府校区，所属2间运行控制模拟实验室顺利搬迁、恢复，并投入实验教学。

六、示范中心存在的主要问题

（一）技术设施与资源方面

1. 软硬件设备老化

随着技术的发展和时间的推移，现有的软硬件设备逐渐显现出老化的迹象。这不仅影响了仿真实验的流畅度和准确性，也限制了学生在进行复杂模拟操作时的能力发挥。例如，某些老旧计算机无法支持最新的仿真软件运行，导致实验过程中频繁出现卡顿现象，极大地降低了学习效率。

2. 技术更新速度慢

虚拟仿真实验教学需要不断引入新技术以保持其先进性和实用性。然而，在实际操作中，本中心的技术更新速度明显滞后于行业标准和技术发展趋势。这种滞后使得教学内容与实际工作场景脱节，不利于培养适应现代航空业需求的专业人才。

3. 资源整合不够充分

尽管拥有丰富的教学资源，但这些资源之间缺乏有效的整合和共享机制。不同课程、不同年级之间的资源共享不足，造成了资源浪费的同时，也未能给学生提供一个更加全面系统的学习体验。

（二）师资力量与发展方面

1. 教师培训体系不完善

教师作为教育质量的关键因素之一，需要不断接受新的知识和技术培训来提高自身的教学水平。但是，目前针对虚拟仿真实验教学方面的专业培训机会较少，导致部分教师对最新技术和教学方法的应用能力有限，难以满足高质量教学的需求。

2. 缺乏跨学科合作意识

空中交通管理是一个涉及多个学科领域的综合性学科，但在实际教学中，各学科间的交流合作还不够紧密。如何打破学科界限，促进信息交流与合作研究，是提升整体教学质量的重要方向。

（三）教学方法与效果方面

1. 实验教学模式单一

当前的教学模式仍以传统的讲授式为主，学生参与度不高，缺乏足够的互动性和实践操作机会。这对于强调动手能力和创新思维培养的虚拟仿真实验教学来说，显然是不利的。

2. 学生个性化需求关注不足

每位学生的兴趣点和学习进度都有所差异，而现有的教学安排未能充分考虑到这一点，缺乏针对不同层次学生的个性化指导和支持措施，难以满足多样化学习需求。

（四）管理和运营方面

1. 制度建设需进一步加强

虽然已经建立了一些基本管理制度，但在具体执行过程中还存在不少漏洞。特别是在资源共享、设备维护等方面缺乏明确规范，影响了日常运作效率和服务质量。

2. 经费使用效率有待提高

经费分配不合理，存在一定的资金浪费现象。比如，在一些非关键领域投入过多，而在直接影响教学质量和科研水平的关键环节上却投资不足，未能将有限的资金高效地用于改善教学条件和技术升级上。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

（一）所在学校中国民用航空飞行学院的支持

政策支持：学校高度重视航空公司运行虚拟仿真实验教学中心的建设与发展，将其纳入学校整体发展规划中，明确其在学校教学体系中的重要地位，出台了一系列支持政策，为实验教学中心的建设与发展提供了有力的政策保障。

经费投入：学校持续加大对实验教学中心的经费投入，2024年投入专项建设资金10万元，用于实验设备的更新、软件系统的升级以及虚拟仿真实验项目的开发等，有力地提升了实验教学中心的硬件水平和教学能力。

师资队伍建设：学校积极支持实验教学中心的师资队伍建设，通过引进高层次人才、选派教师参加国内外培训等方式，不断优化师资队伍结构，提高教师的教学水平和科研能力。

资源整合与共享：学校充分发挥自身资源优势，积极协调校内各部门，为实验教学中心在中国民航飞行学院天府校区提供场地、设备等资源支持，促进了实验教学中心与其他教学科研单位的资源共享与协同创新，提高了资源的利用效率，为实验教学中心的发展创造了良好的条件。

（二）学校上级主管部门中国民用航空局的支持

政策指导与支持：中国民航局密切关注实验教学中心的建设与发展，及时传达国家和省级相关教育政策，为实验教学中心的建设提供了明确的方向和政策依据，指导实验教学中心不断优化建设方案，提高建设水平。

项目申报与推荐：在省级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心的申报工作中，中国民航局给予了大力支持，积极推荐实验教学中心参与申报，并在申报过程中提供了专业的指导和建议，帮助实验教学中心完善申报材料，提高申报成功率。

经费支持与监管：中国民航局通过专项经费支持等方式，为实验教学中心的建设与发展提供了资金保障，同时加强对经费使用的监管，确保经费的合理使用，提高了经费的使用效益，促进了实验教学中心的健康发展。

八、下一年发展思路

（一）教学改革与创新

深化课程体系改革：根据民航行业的发展需求和人才培养目标，进一步优化实验教学课程体系，加强课程之间的衔接与融合，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。

推进虚拟仿真实验教学项目建设：加大虚拟仿真实验教学项目的开发力度，结合民航领域的前沿技术和实际应用场景，开发一批高质量、高水平的虚拟仿真实验项目，丰富实验教学资源，提高实验教学的趣味性和吸引力。

加强教学方法与手段创新：积极探索和应用现代教育技术和教学方法，如翻转课堂、线上线下混合式教学等，提高教学效果和教学质量。同时，加强教学研究与改革，鼓励教师开展教学方法与手段创新研究，形成一批具有特色的教学研究成果。

（二）师资队伍建设

加强师资培训：制定科学合理的师资培训计划，定期选派教师参加国内外知名高校和科研机构的培训与学术交流活动，拓宽教师的学术视野，提高教师的教学水平和科研能力。同时，加强教师的实践能力培养，鼓励教师到民航企业挂职锻炼，增强教师的实践经验和行业认知。

引进高层次人才：加大高层次人才引进力度，吸引一批具有博士学位、海外留学背景和丰富实践经验的优秀人才加入实验教学中心，进一步优化师资队伍结构，提升师资队伍的整体水平。

建立激励机制：建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教学改革与创新、虚拟仿真实验教学项目建设等工作，对在教学、科研等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，充分调动教师的工作积极性和创造性。

（三）实验教学条件建设

升级实验设备与软件系统：根据实验教学的需求和发展趋势，及时更新和升级实验设备与软件系统，确保实验教学的顺利开展。同时，加强对实验设备的维护与管理，提高设备的完好率和利用率。

优化实验教学环境：进一步改善实验教学中心的环境条件，加强实验室的布局规划和文化建设，营造良好的实验教学氛围。同时，加强实验室的安全管理，完善安全管理制度和应急预案，确保实验教学的安全有序进行。

加强信息化建设：加大实验教学中心的信息化建设投入，建设先进的信息化教学平台，实现虚拟仿真实验教学资源的共享与管理，提高实验教学的信息化水平和管理效率。

（四）合作与交流

加强校企合作：进一步深化与民航企业的合作，建立长期稳定的合作关系，共同开展人才培养、科研项目研究、虚拟仿真实验教学项目建设等工作。通过校企合作，实现资源共享、优势互补，提高实验教学的针对性和实用性，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。

开展国内外学术交流与合作：积极与国内外高校、科研机构开展学术交流与合作，邀请国内外专家学者来校讲学和交流，选派教师和学生参加国内外学术会议和交流活动，拓宽师生的国际视野，提升实验教学中心的国际影响力。

注意事项及说明：

1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。

2.文中介绍的成果必须有示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员）的署名，且署名本校名称。

3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。

第二部分 示范中心数据

（数据采集时间为 2024年1月1日至12月31日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他。具有多种性质的，选填其中主要工作性质即可。（4）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度兼职人员情况

注：（1）兼职人员：指在示范中心承担教学、技术、管理工作的非中心编制人员。（2）工作性质：教学、技术、管理、其他。（3）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（4）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

本年度流动人员情况

无。

注：（1）流动人员：指在中心进修学习、做访问学者、行业企业人员、海内外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（四）本年度教学指导委员会人员情况

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：此表填写省部级以上教学改革项目/课题。（1）项目/课题名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员）。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心人员为第一负责人的课题；b类课题指本示范中心协同其他单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费

注：此表填写省部级以上科研项目/课题。项目要求同上。

（三）研究成果

1.专利情况

注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：必须是示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员），多个中心完成人只需填写靠前的一位，排名在类别中体现。（4）类型：其他等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如果成果全部由示范中心人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其他单位合作完成，第一完成人是示范中心人员则为合作完成-第一人；第二完成人是示范中心人员则为合作完成-第二人，第三及以后完成人是示范中心人员则为合作完成-其他。（以下类同）。

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术期刊论文或专著，一般文献综述、一般教材及会议论文不在此填报。请将有示范中心人员（含固定人员、兼职人员和流动人员）署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报。（2）类型：SCI（E）收录论文、SSCI收录论文、A&HCL收录论文、EI Compendex收录论文、北京大学中文核心期刊要目收录论文、南京大学中文社会科学引文索引期刊收录论文（CSSCI）、中国科学院中国科学引文数据库期刊收录论文（CSCD）、外文专著、中文专著；国际会议论文集论文不予统计，可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（3）外文专著：正式出版的学术著作。（4）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（5）作者：多个作者只需填写中心成员靠前的一位，排名在类别中体现。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。

4.其它成果情况

注：国内一般刊物：除“（三）2”以外的其他国内刊物，只填汇总数量。

   五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：竞赛级别按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。